金童随记的说明

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-8 11:38
问候阿强！握手

金色童年素质教育教学法之一： 学生干部轮换

关于“学生干部轮换”的再认识

江苏南通  金色童年

　

    所谓“学生干部轮换”，简单地说，就是每个受教育的学生都有学当干部的权

利，班主任都要给每个学生创造条件，让每个学生都有学当干部的机会，在学生干部轮

换的过程中，尝试各种角色转换，经受各种磨练，全面提高每个学生的素质。

一、宣传发动　全员参与　　“学生干部轮换”，是班级管理的一种策略。班主任通过

指定或民主选举，让那些曾经当过干部、成绩优秀的、比较听话的、自己喜欢的学生担

任干部，这是常用的策略。这些小干部，经过培养和使用，对管理班级，还是有效果

的。但是，一些学生干部，由于任职时间比较长，产生了厌倦情绪，滋生了干部特殊

感；有的不以身作则，工作马虎了事，引起大家的不满；没当过干部的学生，不理解当

干部的苦衷，有的根本不把干部放在眼里。而“干部轮换”的策略，它面向全体，要让

每个学生都要尝试一下当干部的酸甜苦辣。班主任必须做好宣传发动工作，介绍干部轮

换的意义和好处，要求每个学生积极参与，特别要做好“老干部”的思想工作。

二、周密计划　精心安排　　每当接到新的班级，班主任要通过各种途径，尽多地调

查、了解每个学生的思想表现、学习情况、兴趣爱好、性格特点，以便“轮换”中注意

培养、使用。根据班级人数、学生组成情况，确定“轮换”的任期、干部的任用、使

用、指导、督促、劝勉、评价、推荐、交接、离任、参谋等一系列的具体操作方法。

三、任期灵活　全员下岗　班主任根据班级、学生的具体情况，设定班委、组长等岗

位，灵活地确定每届的任期，通常以三周为宜。任期一满，全员下岗。离任的干部，成

为普通的学生。有时，为了工作的需要，离任的个别同学，可以参与下届的选举，担任

其他职务。

   

四、任用干部　方式多样   班主任要充分调动每个学生的积极性，以发现、发掘、发

展每个人的潜力为目标，有意识地采取多种多样的任用方式。可以采取民主选举、公开

竞选、推荐自荐、班长聘任、班主任委任……也可以交叉、综合使用。不管采用何种方

式，都应该将那些积极要求进步的、渴望表现自己的、某方面有特长的、特殊家庭的、

有闪光点的学生，及时放到适当的岗位上磨练。有时，班主任可直接委任某些方面有缺

陷的学生，担任某个职务。

五、使用干部　放手工作   新一届的干部上任以后，班主任应放手让他们工作。希望

他们按照自己的任期目标，努力实施制定的计划，认真落实具体的措施；希望他们团结

协作、以身作则，创造性地开展工作，把班级搞得更好。

六、指导干部　学会工作  班主任要满腔热情地指导学生当好各种小干部，特别要指

导学生当好班长。指导班长理清工作思路，学会布置工作，还要会督促、检查工作；要

学会协调人际关系，发挥每个干部的作用；学会做思想工作，处理事情及时、公正；学

会主持晨会课、班会课，独立开展各种活动；学会调查、研究、讨论、决策……班主任

因势利导，要求大家都学做一个德才兼备又具有领导、管理水平的小干部。

七、民主监督 及时劝勉  在“轮换”中，班主任应密切注视任职干部在学校、家庭、

社会的表现。希望他们不管在何时何地，都要严于律己，做好表率。希望全体同学互相

监督，不做出格的事。班主任不断搜集来自各方面的信息，发现问题，及时解决。班主

任可采用各种不同的方法，帮助他们改正缺点、纠正错误。对一些仍然没有改进的干

部，班主任还需要继续找他们谈心，劝导、勉励他们，努力学当好一个干部。

八、评价干部 提高水平   学生任职期间，班主任要组织干部，适时召开民主生活

会，进行批评和自我批评，总结经验、教训等。班队会上，全体同学参与评议干部。大

家畅所欲言，表扬干部，激励干部，同时也提出诚恳的建议，祝愿干部们不断发展、创

新，“轮换”的水平越来越高。

九、推荐培养 持续发展  在“轮换”中，每届在任干部，都有推荐、培养下届干部候

选人的义务。每个干部都要留心观察，寻找合适的人选，邀请他们协助自己的工作。班

主任应该尊重推荐人的意见，被推荐的人可以作为下届干部的候选对象，以保证“轮

换”的持续发展。

十、换届选任 公示考验  每届任期结束前，班主任应该组织、落实好换届选任工作，

并且将新一届的干部人选公示。要求公示的同学，主动、虚心地向“老干部”们学

习；“老干部”们热情、耐心地向他们传授经验。如果在“公示”期间表现不理想的同

学，可以调换合适的人选。

十一、期满换届 顺利交接   “换届交接”，是“轮换”中重要的环节。班主任可以

把这个环节安排在班队会上进行。即将离任的干部，总结任期中取得的成绩、存在的问

题，祝愿新任干部工作顺利、更上一层楼。新任干部感谢上一届干部们为班级做出的贡

献，真诚地希望“老干部”多多指导、帮助。班主任必须告诫每个离任的干部，尽快地

进入普通学生的角色，遵守纪律，服从领导，当好新干部的参谋；反复教育全体学生：

当干部是为大家服务，当普通学生也要为大家服务；每个学生必须当好每一个角色；不

管在什么位置上，都要积极参与班级管理，这样，才是一个真正的好学生。

十二、干部轮换　学生叫好

１、“学生干部轮换”，学生普遍叫好。它打破了少数学生垄断班干部的局面，能让没

有当过干部的同学，练练自己的胆量，从而知道自己能行，并不比别人差。

２、任职期间，学生能最有效地改正缺点，培养良好的习惯。

３、因为干部是轮换的，一些没有当过干部的同学，看到别人都当上了，就会产生一种

竞争意识，争取也当上干部。

４、在轮换中，学生经受竞争的考验，增强了竞争的承受能力，不会因暂时的失败而灰

心丧气。

５、通过轮换，学生的责任心加强了，自己当不好干部，就觉得对不起老师，对不起同

学们，对不起推荐的人。

６、轮换中，同学们的心理健康了。即使自己离任了，也不会产生较大的心理矛盾，这

样，每个人都能上能下，能进能出，能官能民。

  

７、轮换中，同学们学会了做人，学会了做思想工作，学会了宽容、合作、沟通，学会

了与社会联系，学会了创新。

８、通过轮换，同学们的领导、组织、管理能力得到明显提高，有效地提高了多方面的

素质。

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-8 11:53
金色童年素质教育教学法之一： 学生干部轮换关于“学生干部轮换”的再认识 江苏南通  金色童年

金色童年素质教育教学法之二：学生自主作业

学生“自主作业”之我见

   金色童年

   经过多年的实践，我认为以自主作业为载体，是进行素质教育的好办法，开发利用课程资源的好路子，落实“课改”理念的演练场。

一、 自主作业的概念  

所谓“自主作业”，简言之，就是学生完成老师布置的作业后，自己主动去做的作业。它是学生完成基础作业后，自己乐意做的作业。它纯属个人自愿，自我需要，自我巩固，自我强化，自我充实，自我发展，自我选择，自我倾诉，自我尝试，自我竞争，自我展示，自我创新的自由的快乐作业。它是在合符《规范》的要求下，全面开放，不受任何限制和约束，是自我反省、自我发现、自我发掘、自我创造、自能开发的作业。学生称自主作业为：“自主世界”、“自主星空”、“自主殿堂”、“自主乐园”、“自主人生”、“自主万花筒”……

二、 自主作业的形式  

自主作业的形式不限，可写随笔，如：童话、小品、快板、相声、课本剧、小幽默、小诗歌、小论文、小故事、小新闻、小杂文、小散文、小素描；日记、书信、表扬、批评、建议、总结、挑战、应战、计划、保证、合同、方案、观后感；想像文、科幻文、模仿文、续写文、改写文…… 可绘画、书法、制作、实验；可阅读、剪报、摘抄、批注；可做资料、提问题、出试卷、出小报；可听录音、听广播、看电视、看电影、看歌舞戏剧、上网；可参观、游览、收藏、种植、打球、玩棋、朗诵、表演、操琴、跳舞；可参加各种公益活动和自己喜爱的其他闲暇活动。总之，只求将自己的所见所闻所做所感的一切，用自己喜爱的形式在作业中表现出来。

三、“自主作业”的内容

  自主作业的内容无限，可以说是超时空的，宇宙空间所有的一切均可说、可写、可想、可做，它涉及到自己的成长的过程和参加的一切活动；它可以涉及到各门学科、各个领域；它可涉及到班级、学校、家庭、社的各个角落；它可涉及到印刷媒体、音像媒体、现代化多媒体和计算机网络等；可涉及到家乡、祖国、世界、宇宙；它可涉及到古今中外的所有和无限的想像空间……在自主作业中，学生走进了生活，走进了大自然，走进了大千世界，走进了虚拟网络，走进了梦幻世界，走进了诗的圣地，走进了科学的摇篮……

四、“自主作业”的指导

１、策划发动 全员参与 自主作业中，教师要有目的有计划地策划，做好发动宣传组织工作，鼓励学生大胆地写，不断地培植典型，表彰典型，激励全体学生积极参与，坚持学做自主作业，养成自能作业的好习惯。

２、因材施教 持续发展  自主作业中，教师应面向全体，关注差异，善于总结，因材施教，循序渐进，推陈出新，百花齐放。可根据教育教学中学生具体的情况，不断肯定成绩，纠正错误，不断渗透新的形式和内容，提出新的目标和要求。引导学生将各科学习融为一体，注意各有侧重，协调发展，使自主作业既踏实又不断创新，并且健康和谐地持续发展。

３、多向引导 自能发展  自主作业中，教师要引导学生热爱生活，关注生活。指导他们去观察、体验、感悟、想像；去发现、发掘、发明、发展；去欣赏、评判、质疑、调查、研究、讨论、辩论。引导学生弘扬民族精神,传承光荣传统，学习先进的人类文化，去学习做人、做事、合作、竞争、创新；引导学生热爱自然科学、热爱社会科学，关爱自然、敬畏生命等；引导学生用科学的方法去观察问题，分析问题，解决问题；引导学生听得真，说得好，读得多，写得实，想得多，用得活；引导学生提高效率，正确处理好学与做、做与写的关系；既要做好基础作业，又要写好自主作业；既要充分利用教材，又要合理开发其它教育资源，还要将学到的东西在自主作业中运用，以形成自己的能力；指导学生去猜想、幻想、梦想、联想；指导学生讲实话，讲真话，讲文明，讲礼貌，讲诚信；引导学生自我积累，自我反省，自我调控，自我总结；指导学生时刻保持清醒的头脑，学会自我识别、吸收、抵御、排除，使自己茁壮成长。总之，遵循学生发展的规律，前进中发生的具体情况，有的放矢、不着痕迹地进行指导，达到学生自能发展的境界。

五、“自主作业”的批阅

1、多重角色 人文关怀  学生的自主作业，教师应带着平和、平等、公正的心态及时地批阅。教师要以朋友的身份介入，用欣赏的目光去发现，伙伴的语气去商榷；以医生的角色去诊治，用学者的知识去传授，长者的慈祥去慰藉；以服务者的宗旨去解难，用协调员的耐心去调解，管理员的姿态去疏导……批阅中应尊重学生，真诚对待学生，去竭力培育、唤醒、激发、发掘、每一个学生的潜质、潜能和潜在的智慧。

2、慧眼识别 筛选材料  批阅中，教师要有敏锐的目光，善于用发展的眼光，寻找每个人的闪光的思想、独特的见解，新颖的内容，特别的形式，精彩的语言，生动的描写，精当的评论，创新的火花，细微的进步等。用批判的态度善于发现自主作业中出现的各种倾向。注重语文学科的特点，指出作业中出现的语、修、逻、文等方面的问题。批阅中应根据具体情况筛选出有价值、有导向的讲评材料，以便教育教学中灵活使用。

３、激励评价 点石成金  批阅中，可适当圈、点、画、删、添、改，可加批、加注。对作业中出现的不同情况恰到好处的书面评点，有如春风拂面，春雷贯耳。它能指点迷津，使人豁然开朗。它能唤起学生的自尊、自信。它能使人心潮澎湃、激情燃烧，使人精神振奋、天天向上。它能点燃学生希望的火把，照亮美好的明天。

六、“自主作业”的讲评 １、反馈信息　生成信息  如果说自主作业的批阅是教师接受信息、评价信息、筛选信息的过程，那么自主作业的讲评则是综合处理信息，再度整合信息提升信息质量，反馈信息，净化信息，使信息更具价值化的过程在讲评中，教师针对具体情况，有目的地传播信息、利用信息，使学生学习、评价、吸收信息。通过生生交流、师生交流后，各种思想会激烈碰撞，必然会生成新的信息。同学们取长补短，去伪存真，明辨是非。这样的讲评，它能够使自主作业健康和谐地持续发展。 ２、明确目的　塑造人格  自主作业的讲评，它的目的在于展示学生的才华，激发学生的热情，使学生向更新更高的方向发展。通过互相交流，能学到更多的知识，有效地激活大脑的思维，让学生的想像飞起来。让学生在潜移默化中，去树立远大理想，感受动人的思想，塑造崇高的人格，净化纯洁的心灵。 ３、合理安排 科学利用   自主作业中有取之不竭，用之不尽的课程资源，全靠教师合理安排、科学利用。教师可在晨会课上、班队会上、活动课上、课间交谈中进行讲评，也可在语文课专门花几分钟讲评，也可结合课文的学习进行讲评。有一些有价值的信息，还可以提供给其他老师使用。 ４、方法灵活 共同受益   自主作业的讲评方法灵活多样。教师可边读、边改、边讲、边问、边评；运用表演、朗读、幽默等方式再现自主作业；让学生自己读、自己评、老师引、大家辩；也可当面评、小组评、家长评等；也可通过展示、评比等方式，使讲评的方法，变化多端。这样有读、有听、有评、有讲、有问、有想，不管是哪类学生，都能从中得到受益。 ５、掌握标准 多元评价   在讲评中，要指导学生，从知识和能力、过程与方法、情感和价值观这三个维度来评价。评价时要用发展的观念来分析问题。引导学生从各个不同的角度去分析，用“百花齐放”、“百家争鸣”、“推陈出新”的眼光来评价别人。教师评价时，要特别关注弱势群体，一旦发现他们的闪光点，应立即给予表扬，为他们鼓劲，让他们知道自己能行，一定不比别人差。讲评时，要正确使用“表扬和批评”这两把双韧剑。表扬与批评，均要讲策略，讲艺术，讲宽容；要把握好尺度，语言不可偏激，防止产生负面影响。讲评时，要把好关、导好向，正确处理好自主作业中出现的各种问题，使自主作业不断发展。 ６、尊重学生 爱心无限  自主作业中，要尊重学生的隐私。学生相信老师，向老师倾诉了心里话，老师要善待这些学生，有些信息不得公开。如果学生要求保密，教师要遵守承诺，任何场合，任何时候都不得“泄密”。若有些问题一定要讲，教师事先要征得当事人的同意，方可作评。实际上，自主作业的讲评，是一种生命的真诚的对话，来不得半点含糊。 七、“自主作业”的好处 1、自主作业体现了师生平等对话精神，确立了教师在自主作业的组织与引导的地位。它促使老师要快速学习，善于学习，向学生学习，向一切媒体学习，终身学习。 2、教师能比较全面地掌握每一个学生的发展动态，能采取比较有效的教育教学方法。 3、教师能和全体学生同学习，共患难。师生同悲、同喜、同乐、同忧、同愁，共享成功的乐趣。同时，教师每日欣赏五花八门、多姿多彩的自主作业，也是一种特殊的享受。 4、自主作业与教材、生活、社会、融为一体；它是学生展示自我、发展潜能、培养兴趣的舞台；是学生成长中的学习工具；是学生自己的学会做人、做事、合作、发展的课本；是沟通各种渠道的桥梁。 5、它对提高学生听、说、读、写诸多语文能力，有直接的作用，对学好其他各科，也会起到不可忽视的作用。它能提高学生的观察、分析、解决问题、沟通、合作、动手、自学、判断、想像、搜集利用信息、竞争、创新等能力。 6、它能通过学生自己身边鲜活的材料，进行有效的教育教学，通过各种方法、各种渠道去陶冶学生的情操，使他们逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。在自主作业中，他们会逐步懂得：坚持、自强、正义、诚信、奉献等词语的内涵。还能养成做事讲效率、讲方法、讲技巧、会安排、会处理、会总结等良好习惯。它激活了学生的思维，打开了想像大门，点燃了生命的火花；培养了兴趣，树立了理想。这种自主作业或许对学生今后的成长、发展、成才会起着不可估量的作用。 7、自主作业，它面向了全体，面向了世界，面向了现代化，面向了未来。它体现了语文的人文性和工具性的统一，体现了理论与实际的统一，体现了语文学科和其他学科的统一。它体现了语文的生活性、开放性、实践性、综合性。它是落实“科改”的平台，它是我们开发、利用的课程资源。 八、“自主作业”的反思 1、自主作业，实际上加大了学生的负担，特别是加大了教师的工作量。面对众多的活生生的多元化的学生，面对学生每天抛来的大量信息，教师处理若有疏忽，会给自己的工作带来麻烦，还要承受许多心理压力。这就需要教师用汗水、用心血、用童心、用爱心、用激情来化解。 2、有时，有的学生，为了表扬或标新立异，有说假话、说大话、说谎话、说浮话的现象。这还得靠老师的拨乱反正。 3、有时，有的学生，把作业当着攻击他人、发泄私愤的工具，影响了团结，给班务工作增加了难度。这事先要给学生约法三章。 4、有时，有的学生，图混，致使基础作业质量不高。这时，老师就得请他做好基础作业再说。

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-9 12:50
金色童年素质教育教学法之二：学生自主作业

学生“自主作业”之我见

之三：学生专题活动

简述金色童年素质教学法之学生专题活动

金色童年

宇宙在不停地活动，大自然的一切在不停地活动。人为了生存、为了活得更好一些，在进行着各种不同的活动。我们动用口、牙、眼、耳、鼻、脑、四肢、身躯等器官，和自己，和别人，和社会，和自然亲密接触，或说，或吃，或看，或听，或闻，或想，或做，或文，或武、或商，或争，或斗，或和等，产生了无穷无尽的活动，在神奇的大自然中，扮演着各种角色。每个人都经历着许许多多的活动，不少人由于对某种活动的专注，他们从事着某个领域的某个分支上的活动，并取得别人无法得到的知识和技能。这些专题活动的专家，带领大家，创造了社会的文明，推动了社会的发展。

基于以上的认识，我们的教育就应该是最基本的活动教育；教育是由诸种活动组成；活动是教育的必然之路。我们的学校，应该是学生活动的圣地，学生就是学习活动的个体，学校的课程就是活动的课程，课程要为学生活动而设计。学生应该有选择课程的自由，选择活动的自由。学校应是社会的缩影，是活动人才的培养基地，学校要面向社会、面向世界、面向未来设计活动。学校的活动是为了让学生学习和继承前人的知识、技能、经验和智慧等精华，并不断发展和创新。学校是为了培养会活动的学生，培养既成人又成才的学生，以便学生走向社会更好地活动，为祖国，为人民，作贡献。

根据学校现行开设的课程，学校所有的教职员工都在指导着学生进行着所设课程里的各种活动。我们每个教职员工都凭自己的特长去引导学生开展丰富多彩的活动。像语文老师，既可以据课堂教学资源，指导学生开展专题学习活动，也可以开发课外学习资源，开展学生所喜爱的活动。班主任则根据道德教育纲要，结合国际、国内的时事政治，结合社会上的焦点、热点、重点，结合重大节日，结合学校的工作，结合班级学生实际情况，开展有关领域的专题活动。我们还要引导学生积极开展自己所喜欢的闲暇活动。

在指导学生参与各种活动以后，我们一定要想方设法将学生的活动成果展示出来，所以每学期要搞一到两次比较上档次的专题活动。通常活动专题的确定，最好要兼顾到思想性、全面性、科学性、艺术性、示范性、激励性、愉悦性、新颖性、竞争性等，让大家在交流中得到更多的信息，得到更多的启发，更好地激发个人参与各种活动的积极性，并能健康科学和谐地向前发展，为将来的职业选择打下良好的基础。

当学生专题活动确定之后，我们组织大家讨论，让每个人明白此项专题活动的目的以及通过活动所达到的目标；要求每个人都要学写专题活动方案，通过比较、筛选，再请专人起草，集体通过后即着手实施；建立此次专题活动的领导小组，经研究酝酿，根据个人的特长，进行分类组合，确定各活动版块的负责人，将具体任务落实到具体的人，讲清具体要求，限期完成；每个同学及时记载自己的活动随笔，老师密切注视，全程跟踪，统筹兼顾，把握方向，激励劝导，提醒帮助，督促负责人，检查个人完成任务的情况；指导学生如何查找资料，如何观察，如何实验，如何制作，如何请教，如何合作，如何克服困难，学会在失败中找原因，寻求新的办法，继续进行新的实践，努力完成任务。领导小组成员分工负责，版块负责人随时汇报情况。如果大家准备差不多了，可来一次活动汇报，以便挑选或整合活动内容，确定班级专题成果展示形式与活动方案，竞选活动主持人，撰写活动的串词。希望各版块的负责人，调动各人的积极性，群策群力，保证小组展示成功。在举行活动之前，可搞一次彩排。在正式汇报展示前，领导小组要妥善安排，做好环境布置，服装道具，音响设备，录音摄像，新闻报道等准备；邀请学校领导、老师、家长和学生代表参加；动员大家要以饱满的热情、严明的纪律、严谨的态度、合作的精神，投入到活动中去，保证活动圆满成功。

展示活动结束后，可组织大家写关于专题活动的总结文章，或写成叙事型的，或写成夹叙夹议型，或写成总结型的，或写成典型案例等。由于学生亲身经历过，在专题活动中尝尽了酸甜苦辣，只要稍一引导，学生就会达到“下笔如有神”的境界，大部分同学写下二、三千字是不成问题的，好的学生写七、八张材料纸一气呵成，连他们自己也不敢相信。如果时间允许，我们还可以选用演讲、辩论、相声、小品、快板、诗歌、歌曲、舞蹈、绘画、操作、、演示、展览等形式，继续交流活动的经验和教训，继续将活动引向深入。

根据学生专题活动开展的情况，我们在各个环节都要做好评价工作，表扬各个阶段中的积极分子；指出存在的问题，分析具体问题，寻找解决问题的方法；号召大家，敢于想像，敢于创新，敢于实践，敢于失败；教导大家，坚定信心，顽强学习，学会合作，克服困难；鼓励大家，学会坚持，脚踏实地，讲究科学，严格训练；希望大家，胸怀目标，自信自强，满腔热情，乐观向上。

实践证明，指导学生进行专题活动，教师要站得高，看得远，当好专题活动的总设计师；必须放手让学生大胆地去做，当好学生活动的参谋；必须指导学生科学地进行活动，当好幕后策划；必须提供学生活动的必要条件，当好活动后勤；密切注视学生活动动态，当好调控员；及时解决活动中遇到的各种问题，当好勤务员；及时排解活动中学生的心理问题，当好疏导员。总之，在学生专题活动中，老师的领导意识、组织意识、服务意识、创新意识、科学意识要强，这样才能让学生在活动中得到真正的成长，让这种刻骨铭心的学生专题活动，举一反三，影响学生的一生。

经过多年学生专题活动的指导，我们认为，教师只要高瞻远瞩、运筹帷幄，以生为本，面向社会，面向世界，面向未来，情系学生，爱洒学生，与时俱进，科学发展、和谐活动；充分相信学生，想方设法地调动学生的积极性，激发他们的活动兴趣；让他们独立自主、快乐地进行活动；让他们做到“教学做统一”、“学做想统一”、“做学想统一”；指导他们大胆实践，善于总结，不断前进；让每个学生在活动中充分地展示、发展自己，影响别人，不断挖掘蕴藏着的潜能；让他们在活动中相互学习，取长补短，学会宽容，学会支持，学会奉献；让他们在活动中学会博爱、学会大同、学会共进、学会齐创；这样，我们就能提高学生专题活动水平，忠实地实施素质教育，使每个学生都能得到多方面的发展，有效地培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，让有个性特长的同学脱颖而出。

（注：以上的一些文字，是个人的一些经验，供喜欢的朋友参考。一孔之见，不当之处，敬请批评指正。）

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-10 14:19
之三：学生专题活动

简述金色童年素质教学法之学生专题活动

之四 学生自主课堂

——关于金色童年素质教学法之学生自主课堂的一些认识

金色童年

人生就是人为了生存而生活着。人在生活中不断地活动着。人生于家庭、融于社会、和于自然。人为了生存，在开展的各种活动中，学习、继承着前人的知识、技能、经验、智慧，并不断地探索、发展、创造着。人的一生，是生活的一生，活动的一生，学习的一生，创造的一生，发展的一生，快乐的一生。

生活即是活动，活动即是学习；学习是为了生活，创造是为了更好地生活，所有的努力是为了人生的快乐；家庭是学校，社会是学校，自然是学校；家庭是课堂，社会是课堂，自然是课堂；家长是教师，自己是教师，他人是教师，万物是教师；家乡是教材，祖国是教材，世界是教材，宇宙是教材；天人合一，物尽所用，人尽其才，生生不息。

人应该终身学习，人应该在生活中学习，在活动中学习；学生的大课堂就是学校、家庭、社会；学校的小课堂是大社会的缩影，走进小课堂是为了走进大课堂，是为了创造美好的生活服务；小课堂应是在教师的组织下，学生自主学习、相互学习、相互交流学校所规定的课程和大课堂里的所见、所闻、所读、所写、所做、所想等内容，打好基础，学会本领，以便学生走向现代化、走向世界、走向未来。

学生自主课堂是小课堂，是教的平台，学的殿堂，做的职场；小课堂崇尚教、学、做的结合，做、教、学的统一，学、教、做的综合；大课堂和小课堂密切联系，大课堂影响小课堂，小课堂提升大课堂。

我们在小课堂里感受着现代化、全球化、知识化、信息化、专业化、多元化的气息；运用着教授式、解惑式、启发式、讨论式、案例式、活动式、迁移式、集成式等教学；体现着工具性、人文性、前瞻性、思想性、科学性、系统性、开放性、新颖性、灵活性、实效性、生成性、互动性、实践性、创造性、发展性等理念。

在学生自主课堂里，教师是舵手，是设计师；是教育教学中全程、全方位为学生服务的参与者，担当着许多不同的角色，在角色的转换中，始终是课堂的主导者；教师以忠于事业、甘于奉献的敬业品格，博学善思、身体力行的勤业人格，求真务实、永葆童心的乐业风格，高举“博爱”的大旗，营造“大同”的氛围，构建“共进”的舞台，吹响“齐创”的号角；教师以学生为本，统筹兼顾，确定具体目标，分类分层落实；指导学生热爱生活，走向生活，观察生活，感受生活，想象生活，表达生活，创造生活，快乐生活。

在学生自主课堂里，教师既要完成国家规定的课程标准的要求，又要充分利用开发的各种课程资源，密切注视学生生活，抓住生活中的热点、焦点、疑点、难点，科学、灵活地安排学习内容，在交流中相互学习，相互讨论，相互碰撞，相互启发，相互交融，各有所获；指导学生学习，挖掘学生潜能，培养学习兴趣，努力寻求适合自己的学习方法和方式，不断提高实践和创新能力，使各类学生都能和谐健康地持续发展。

在学生自主课堂里，如果教师掌握课程标准、所在学段、所教单元、所学课文的要求，能结合学生的生活实际，充分利用各种课程资源，将教材里的范文，学生的日记、随笔、作文、作业等和采集的有关信息内容统一起来，又能巧妙灵活地运用各种教育教学理念、模式、方法、方式、手段等，那么，在教师的精心设计和引领下，我们的课堂就能连接着神奇的大自然，紧扣着复杂的社会，心系着祖国的未来，萦绕着共同的世界；追求着崇高理想，敬畏着先人前辈，展示着全新视野，践行着做人真谛。

我们在课堂里学习着必要的知识，夯实着必备的基础，提高着必需的能力，陶冶着高尚的情操，孕育着美丽的情感，培育着动人的美感，培养着良好的习惯，显现着生活的精彩，感受着生活的艰辛，分享着生活的快乐，尝试着实践的滋味，进行着丰富的想象，保持着探索的好奇、激发着浓厚的兴趣，迸发出创造的灵感，闪动着生命的灵性，闪耀着智慧的光芒。这是一种多么令人神往的境界！这是我们追求的快乐和谐的课堂！

总之，这些简单而稚嫩的话语，是自己长期推进素质教育，进行课堂教学的一些肤浅认识，不上大雅之堂。金色童年真诚地向大家学习。敬请诸位提出宝贵意见。

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-11 16:50
之四 学生自主课堂——关于金色童年素质教学法之学生自主课堂的一些认识

金色童年

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之五：学生结队学习 浅谈“学生结队学习” 金色童年 一、 什么是学生结队学习 学生结队学习，就是在班级群体中，老师根据学生的具体情况，让学生互相学习，互相帮助，大家共同进步。这也是我们常说的“一帮一”、“手拉手”、“师徒结队”、“学当小老师”。它的组合方式简单，可“优对优”、“优对中”、“优对差”、“中对中”、“中对差”、“差对差”。除了“一对一”外，还可“两对一”、“三对一”。它能使优生更全面发展，中等生迅速成为优生，暂时落伍生很快会甩去落后的帽子，使全体同学和谐、持续地共同发展。 学生结队学习，它同属于学生合作学习的范畴。合作学习建立在坚实的合作理论基础上。合作理论基础的主要内容为：社会互赖理论、选择理论、教学工学理论、动机理论、凝聚力理论、发展理论、认知精制理论、接触理论等。学生结队学习是小组合作学习的基础，能有效提高小组合作学习质量。这种“官教官、官教兵、兵教兵、兵教官”的结对学习，它和我国古代圣贤的“三人行，必有我师”、“教学相长”的主张一脉相承。它和我国近代、当代的教育家和有识之士研究、探讨的合作理论不谋而合。 二、 学生结对学习的策略 （一）了解学生 做好准备 每接到新的班级，老师要了解每个学生，尽量地掌握他们各方面的情况。希望每个学生尽可能地、充分地表现自己，用自己的言行，重塑新的自我，给老师、同学留下一个美好的印象。经过一段时间的观察，学生之间的差距已见端倪。希望表现好的再接再厉，进步的不松劲，基础差些的不灰心。在此同时，告诉大家，我们要寻求更好的学习方式，让全体同学进步得更快。 （二）激情推荐 全员参与 为了使优生更优、中间的变先进、问题学生没问题、暂时落伍生赶上队，提高班级的整体素质，老师激情地向学生推荐“学生结队学习”。结合以前成功的案例，宣传学生结队学习的好处。希望全体学生共同参与，争做结队学习中的志愿者。希望有些缺点的、成绩暂时差些的同学，去寻找自己学习的好伙伴儿。 （三） 优化组合 拟定计划 根据学生的报名、自荐、自找的情况，灵活地选用结队组合的方法，确定结队名单。或“师找徒”、“徒请师”，或“同桌对”、“指派对”、“师对师”等。实施一段时间后，视情况而定，适当作些调整，也可以“多对一”，还可各对之间结队，成为合作学习小组，开展竞赛。当结队名单确定后，在老师的引导下，双方共同商讨，拟订结队计划。由志愿者执笔，双方同意后签字。老师不断检查、督促，落实措施，使结队学习正常开展下去。 （四）全程指导 提高水平 在学生结队学习中，老师都要全程跟踪，全程指导，不断提高学生结队学习水平。结队学习中，针对出现的主要问题，进行有的放矢的指导，教育助学者与被助者当好各自的角色。双方都可以是对方的引导者、辅导者、管理者、服务者。双方要建立平等、互助、互学、互督、互励的关系，彼此相互尊重。双方要建立良好的对话关系，进行心灵的沟通。双方要相互了解，熟悉对方的性格、兴趣、爱好、习惯、学习方法等。双方要文明结队学习，互守诚信，虚心听取、接受他人意见，不得阳奉阴违，口是心非，挖苦、嘲笑别人。志愿者要讲究助人的态度，寻找理想的助人、助学的方法、技巧，学会掌握宽严的度，学会表扬与批评，学会刚柔相济，更应以身作则，言传身教，少打小报告。被助者要体谅他人，服从他人，有分歧意见，可协商解决。妥善 、合理地安排结队学习时间，让学生有自由学习的空间。指导学生抓住点滴时间，进行有效学习。节假日，为了保证安全，可以在家长的支持下，或结伴学习，或电话联系，督促完成布置的作业。 （五）培植典型 学习典型 在学生结队学习中，老师要善于发现典型、培植典型、宣传典型、学习典型、优化典型。既要有志愿者的典型，又要有被助者的典型、也要有互学典型。在各种典型的影响下，学生结队学习会越来越红火。当实施一段时间后，大家互相交流经验，取长补短。老师科学地总结，提出新的要求，鼓励大家敢于实践、敢于探索、敢于创新，使结队学习健康、和谐、持续的发展。 （六）及时疏导 解决矛盾 在具体的结队学习过程中，大家会遇到各种各样矛盾，不少同学感到非常的烦恼、伤心、痛苦、气愤。老师要主动找他们，安慰他们，肯定他们付出的劳动，让他们说明情况，排泄心中的不满，从中找出解决问题的方法，劝导他们不用着急，要学会用爱心、善心、诚心、耐心、细心、恒心、信心去感化他人。老师也要找被助方或助人方了解情况，让他们设身处地，谈谈自己的疏忽、任性给别人造成的伤害，应该主动地向对方赔礼道歉，双方握手言和，以后要和睦相处，搞好结队学习。有些普遍现象，可以大家共同讨论，提高分析问题、解决问题的能力。平时，老师要关照每个学习，帮助他们解决问题。 （七）展示成果 感恩答谢 经过半学期或一学期的结队学习，一定会取得大家意想不到的成果。老师要组织同学们畅谈结队学习取得的成绩和收获，总结经验，更要感谢为自己付出心血的志愿者、助学者、互学者。受到别人感恩的，也要答谢，没有结队学习，没有大家的友谊，我们就不会进步得这么快。老师再大力表彰结队学习中的好人好事，这“学生结队学习”就会在同学的心里留下永久的记忆。 三、 学生结队学习的收获 （一）长期的结队学习交往中，同学们悟出了：“人是平等的”、“人的潜力是无限的”、“人，活着，是为了别人而活着。我们应当帮助别人”、“只有去乐于助人，自己的内心才会感到快乐”、“只有你怎样对别人，别人才会怎样对你”、“学习的道路上，只有进步、退步，没有终点”、“我们要真心善待对方，以诚待人，说真话”、“相互了解，心灵相通”、“坚持不懈，才能胜利”……同学们明白了结队中的友谊是纯洁、无价、永存的。同学们的心田里已种下了诚信、宽容、磨练、责任、牵挂、自觉、坚持、奉献、荣誉、感恩、快乐等许多种子。 （二）在结队学习中的平台上，同学们学会了管理自己、帮助别人，学会了自己学习、帮助别人学习，学会了个别合作、小组合作、大组合作，学会了快乐生活，感受了生活的快乐。由于大家尝到了在结队学习中的酸甜苦辣，就会体谅到父母关爱自己的良苦用心，就会更加努力学习，报答父母的培育之恩。 （三）学生结队学习的心语 张梦菲：在结队学习中，我明白了帮助别人，也是帮助自己；帮助别人的快乐是在其它干什么事情中也找不到的。帮助的人进步，你就觉得比自己进步更快乐；帮助的对象如果退步，你就会整天闷闷不乐，就会想怎样让他进步的办法。帮助人就像一个药瓶，酸甜苦辣都融在里面。每当他因为作业没有做全或没做被老师批评时，我的心里就像打翻了五味药瓶，很不是个味儿。每当他做了作业而被老师表扬时，就算他的作业质量不高，我也觉得他很棒，便会对他说：“你真行，但，胜不骄败不馁，希望你以后取得更好的成绩！”当他的字写得难看的时候，我就让他练字。每次只要我不在时，他就出去玩，我就去把他请回教室。 尤国安：我在结队学习中，学到了帮助人要有耐心，要细心。这“二心”用在被助人身上，起初是没有什么效果的。经过老师长时间的教导和我们的辛勤劳动，被助人便会觉得不好好学习，长大了没出息，自己这样下去，也对不起帮助自己的人。虽然他有时贪玩，我们也不去责怪他，而是让他在学习中感到快乐，知道学习的乐趣。我还学会了用旁敲侧击的方法去说服他。我也会用幽默的话逗乐他，让他从笑声中醒悟。当了“小老师”有付出也有回报，不然我怎么体验到父母对我们的深情厚爱？我知道了先要把自己管好，才能管好别人；把别人管好，才能管好一群人。只要让被助人把心思投入到学习中去，让他领略知识海洋的奥妙，再从各方面激发他的意志，让他有一股学习的劲头，就会事半功倍。 戴垒：结队学习中，我学到了对人要诚恳，只有用你的诚心去感化别人，别人才会相信你，听你的话。一个人要由好变坏容易，要由坏变好困难，要在没有人帮助的情况下变好，更是难上加难。所以，我们帮助人要尽心尽力。我们不能觉得自己是帮助人的人，就目中无人，对别人呼来喝去。当被助者有了进步要及时表扬，让他们扬起学习的风帆，给他们自信，让他们觉得自己在进步，从而更加发愤。 仇海鹏：在结队学习中，我知道了每个人都有自己的长处。我们不能拿自己的长处和别人比，而应该虚心向别人请教，用来弥补自己的短处；我们更不能觉得别人不如自己而骄傲，要知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。那些所谓的暂时落伍生，也许有你所没有的潜力，也许，不久的将来，他会很快超过你。我们不能厌烦别人，更不能对他置之不理。 2006年2月26日

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-11 17:04
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之六：学生心理咨询
浅谈金色童年学生心理咨询法
金色童年

一、对学生心理咨询的认识

我们在生活、学习、交际等活动中，都会经历着酸甜苦辣咸，必然会产生喜怒忧思悲恐惊等心理情态。如果精神刺激程度较严重或持续时间较长，就会造成过度的兴奋或抑制，从而引起种种心理问题。如果不能正确对待，不及时地排解，就会发生许多不该发生的事。如果有健康的心态，有自我解结的能力，有他人的疏导、帮助，我们就能跨过一个个坎儿，就会坦然地面对复杂的人生，恰到好处地控制自己的情绪，采取有效的解决方法，我们就能活得自在，活得快乐。

我们的学生心理咨询，就是根据学生的心理发展和心理需要，采取你问我说、我说你听、你谈我劝，我问你答的相互交流沟通的方式，排解疏导种种心理矛盾，使人迅速恢复或形成良好的心态，正确、乐观地面对人生中所遇到的各种事件，从而健康和谐地成长。

我们的学生心理咨询包括老师之间、师生之间、学生之间、老师与家长之间、学生与家长之间、学生与亲戚朋友之间、我们与社会媒体、心理专家之间等。由于各人所处的社会、家庭、学校环境不一样，各人家长的水平不一样，各人接受的教育不一样，各人的秉性不一样------诸多的不一样，加上许多人都忽视了心理咨询这个问题，长期以来，致使好些心理咨询的渠道不畅通了，学生的心理问题越来越严重起来。

关心学生的心理健康是我们义不容辞的责任。根据目前的情况，我们只有坚守学校这块育人的圣地，加大学生心理咨询的力度，做好学生的心理咨询工作，才能让我们的学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。

二、学生心理咨询的策略

（一）发现学生心理问题的途径

在平常的工作中，我们可以用“望闻问切”的方式来了解学生的心理状况，从而确定进行心理咨询的方法，去解决学生的心理问题。

“望”，就是观察学生的精神是否饱满、愉快，脸色是否正常，眼神是否发亮，活动是否自然；观察学生到校的早与晚，交作业的快与慢，劳动的勤与懒，坐势的正与歪，书包的洁与脏，学业用品摆放的齐与乱；观察学生看些什么书，玩些什么东西，穿戴些什么；观察学生在课间干些什么，哪些人经常在一起------

“闻”，就是听同学们的说话声音是否响亮，回答问题是否准确，思维方式是否正确；走进学生中去，听听他们说些什么；听听家长、老师、学生的反映；听听学生的电话------

“问”，就是主动和学生们交谈，发现他们所关心的重点、热点、焦点问题，发现学生的闪光点和存在的一些问题；我们可以个别问，小组座谈问，大组交流问；还可以向老师、家长、邻居问------

“切”，就是在教育教学过程中，把握住学生成长的脉搏。我们密切注意他们的作业质量，考试的成绩，书写的字体，就能发现其中的问题。特别是书写的字，书写是学生心理变化的晴雨表。我们要能从学生的作业、作文发现问题。我们鼓励同学们写自主作业，向老师倾吐自己的心里话。这是一个比较有效的渠道，既能发现学生的许多问题，又能及时地得到解决。在开展各项活动时，要密切注视学生的各种表现，发现学生的各种细微的变化，及时解决活动中所遇到的各种心理问题。在处理偶发事件中也能发现许多问题------

（二）发现学生的心理问题

我们从以上的观察中，就能发现学生的烦恼、忧愁、郁闷、伤心、委屈、气愤、痛苦、羞愧、嫉妒、娇气、傲气、浮躁、厌恶、自卑、空虚、孤独、失望、惊吓、恐惧等心理表现。

经过工作，我们发现目前学生的心理问题主要表现在以下的人身上。留守的、父母离异的、家庭遭遇不幸的、家庭教育方法不当的，只顾自己学习不顾其他的，迷恋贪玩、网络、电视的，阅读不能看、不适宜儿童看的书刊的，孤独内向、厌恶学习、学习困难、成绩落伍的，不能正确对待表扬与批评的，社会、家庭、学校过当地施加压力而造成伤害的，家长只问孩子学习、教师只顾学生分数------

（三）老师做学生心理咨询

学生心理咨询有别于成人的心理咨询，当老师的应该主动出击，主动地去发现学生的心理问题，主动地去帮助学生解决心理问题，想办法引导学生能主动地与老师咨询。我们会通过各种渠道，了解学生的心理状况，分析学生不良心理产生的原因，找出比较恰当的方式、方法，与学生进行沟通，消除学生的心理障碍，让他们把不健康的东西抛到九霄云外。

1、自我化解法 根据学生的心理状况，在教育教学的过程中，告诉学生生活是丰富多彩的，我们会遇到各种问题，会产生各种各样的心理问题。我们要正视这些问题，要有自我化解心理问题的能力，要学会自我化解心理问题的方法。要学会向别人倾诉、和别人交流、自我发泄、自我安慰、自我放松、自我转移、自我暗示、自我控制、自我反思、自我责备、自我嘲笑------这样，我们就能面对各种心理问题，解决心理问题，坦然地面对人生。

2、春风化雨法 注重加强对学生的正面教育，结合学生的实际情况，讲些成语故事、寓言故事、历史故事、民间故事、神话故事、英雄故事、名人故事、身边的故事等，“知荣学荣争荣，别耻反耻抗耻”，使学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，防止产生一些不该有的心理问题。

3、各个击破法 根据学生的心理问题，在征得当事人的同意下，可就有关问题抛给大家，让大家共同探讨，在争论中，大家形成共识，有所感悟，重新认识自我，重新构建自我，消除不良因素对自己的影响，以良好的心态投入到今后的学习生活中去。在师生之间的咨询中，应该尊重学生，学生要求保密的就应该保密。即使要讲，也要再次和他交换意见，如果不同意，你就一定不能讲。

4、指点迷津法 想方设法地鼓励学生通过写自主作业的途径，大胆地暴露自己的思想，写出自己的心里话，主动地向老师咨询。老师要非常珍惜学生对自己的信任，要及时地批阅评点，真情地打一个五角星，画一个索圈，给一个大“优”，加一个问号，点一个叹号，划一条红线，改一个错字，添一个词语，删一个句子，补上一段话------都能够起到效果。如果能真情地写上评语，回答一些问题，提出一些建议，给予一些安慰、鼓励、支持，或答应帮他们做哪些事，让他们放心，或在班上专门为他们解决这个问题。在课上、课间，老师给有心理问题的学生一个微笑，一个眼神，一个手势，一个提问，一个夸奖，一个祝愿------都会有着神奇的作用。

5、促膝谈心法 根据具体情况，老师要专门找学生面对面的谈心。老师要面带微笑，说出他们的优点，表明老师是非常地喜欢他们的，以便让学生的心理彻底放松，在平等、和谐、轻松、融洽的气氛中进行交谈。老师再就学生目前的情况，请学生说说自己的心里话。老师引导学生找出产生心理问题的原因，说说有了这些心理问题会有哪些后果，我们能不能找到解决问题的方法。老师也可以提出自己的意见，供学生参考。学生有什么要求，只要合情合理，老师应尽量帮忙。希望学生有了什么解不开的结，能及时地告诉老师，老师会尽力的。

6、因人制宜法 我们每个人都有自己的心理问题，不同的人，不同的环境，不同的性格，不同的经历，不同的思想，不同的水平，不同的交际------产生的心理问题都不会一样。所以，我们在进行心理咨询时，要因人制宜。对不同的人要采取不同的方法。即使是同一个人，在不同的时间里，采取的方法，也要变化。在学生心理咨询中，我们可采取“急则治其标，缓则治其本”或“标本兼治”法；可以“同病异治”与“异病同治”法；可以“正治”与“反治”法；可以“祛邪”与“扶正”法（解表、泻下、和解、消导、祛痰、祛寒、祛风、祛湿、理气、止血、活血、润燥、补气、收涩、镇潜、宣窍、驱虫、排托、催吐）等中医治病的方法。我们可以学习运用麻雀战、游击战、运动战、速决战、歼灭战等毛泽东的军事思想，进行学生心理咨询。我们可以学习《孙子兵法》里的方法，参考《三十六计》里的方法，学习心理咨询专家、学者做心理咨询的方法，注意学习老百姓的拉家常的方法------去进行学生心理咨询。

（四）老师指导学生之间心理咨询

学生在成长的过程中，他们的心理问题层出不穷，沉积的问题才解决了，新的心理问题又产生了。这些心理问题，想单靠老师来解决是很不现实的。如果我们不能及时地把学生的鸡毛蒜皮的心理问题解决，长期积累下来，学生的心理问题就会影响学生的成长。如果我们大家一齐学做心理咨询，相互心理咨询，我们就不会有那么多的烦恼了。因此，我们有必要让学生学做心理咨询。

1、开展学生结对活动，动员每个学生学会帮助别人，学会接受别人的帮助。只要参加了活动，他们必然会与人打交道，在互助中必然会遇到很多问题，他们就会想好多办法来解决。这样，我们的学生心理咨询就有戏唱了。

2、指导学生学会做学伴儿的思想工作，让学伴儿树立理想，明确目标，制定计划，落实措施。遇到困难，要找原因，寻找解决问题的方法。

3、引导学生在帮助人的时候，要先和学伴儿交朋友，要设身处地，要从各方面去关心。

4、要从多方面去了解学伴儿的情况，要分析学伴儿暂时落后的原因，要千方百计地打动对方，让对方把心里话讲出来。这时，我们的心理咨询就有效果了。一旦，对方相信了你，你帮助他就容易了。

5、在帮助别人的时候，由于被助者问题比较多，助人者出了力却收效甚微，这给助人者造成了很大的心理压力。老师又要引导他们坚定信心，告诉他们帮助一个人不是件容易的事。我们如果能把学伴儿帮好，我们就能从中学到许多书本上没有的东西，对自己今后的人生会带来很大的好处。针对这些情况，老师有必要对被助者提出忠告，希望他们体谅助人者的一片苦心，好好地接受别人的帮助。我们进一步地思考，为什么被助者有这样的问题？这还是助人者工作出了问题。老师指导学生把心理咨询引向深入。通过双方的沟通，原来是家庭特殊问题、家长教育问题、媒体的影响问题、社会环境问题、习惯养成问题、拔苗助长问题、一厢情愿问题、方法欠妥问题、分数压力问题------问题找到了，解决问题的办法也有了，效果就有了。

6、在学习中，各种活动中，通过长期的合作互助，学生们就有了自己对他人的咨询方法，也积累了不少经验。我们相互交流，相互启发，取长补短，大家又掌握了不少咨询的方法。老师不时地总结、介绍、评点心理咨询的方法，让学生心理咨询健康持续地发展下去。

7、在学生心理咨询中，除了指导学伴儿之间的咨询外，还要指导助人者之间、被助者之间、学生与家长之间、学生与亲戚朋友邻居之间的心理咨询。

总之，我们在学生心理咨询中，要运用辩证的理论与方法，分析、综合，识别心理问题的性质，推断心理发展的趋势，找出问题的主要矛盾，寻找解决主要矛盾的方法，在操作中，以平等互助的朋友身份，咨询时，动之以情，晓之以理，共同寻求解决问题的好办法，从而解决心理矛盾，达到心理咨询的预期目标。尽管我们的咨询方法很多，但是，各人应根据自身的情况，选用适合自己使用的一些方法，在实践的过程中，不断学习其它的方法，不断提高自己的心理咨询水平。老师在学生心理咨询的当中有着举足轻重的作用。老师要有较高的设计、策划、组织、领导的能力，要有较强的观察、分析、想象、推断、解决问题的能力，要有较强的思想教育感化能力，要有较厚的科学文化底蕴，要有较丰富的人生经历，要有较强的表达能力------其实，学生心理咨询也很简单，只要做起来，边学边干，边干边学，注意积累，不断坚持，不断完善、不断发展，不断创新，就会逐步形成自己的一套学生心理咨询方法，就能够取得较好的效果。

三、学生心理咨询的好处

1、有了学生心理咨询，就能有力地保障学生的学习、工作、生活等活动的正常、有序地展开，让学生在轻松、和谐、快乐的环境中健康成长。

2、开展了学生心理咨询，加强了师生之间、学生之间、学生与家长之间------的交流对话；使学生的交际范围扩大，交际水平不断提高，使人际关系更加友好、团结；增进了师生、同学之间的情谊，更加理解老师、家长、学伴儿对自己的牵挂、关爱；增强了班级的凝聚力，使班级的整体素质迅速提高。

3、随着学生心理咨询的展开，提高了学生主动观察、分析、解决问题的能力，提高了口头表达的能力，提高了学习的自觉性；学会了学习别人的长处，改去了自己的缺点；知道了荣辱、是非、真假、美丑、善恶；什么能听、能说、能写、能学、能做、能想；学会了忍耐、宽容、诚信、赞誉、感恩；懂得了我帮、你帮、大家帮、才是真正的帮，你咨询、我咨询、大家咨询、才是真正的咨询，你好、我好、大家好、才是真正的好，你乐、我乐、大家乐、才是真正的乐。

4、经过学生心理咨询，学生明白了生活是真实的，生活中什么事都会发生，这是很正常的，我们所遇到的一些心理问题也是非常正常的，没有什么值得担惊受怕的。只要能坦然面对，没有过不了的坎儿。同学们遇事能袒露心迹，自觉地清除头脑中的杂物，抵御不良信息对自己的侵蚀。即使有些心理问题，经过老师、同学的稍一点拨，所有的烦恼也就没有了。

5、经过学生心理咨询，学生能树理想不空说、讲科学不迷信、讲奉献不索取、讲助人不利己、讲诚信不谎人、讲勤劳不懒惰、讲守法不违纪、讲节约不浪费；学生的耐挫力、理解力、思辨力增强了；学生能够正确地对待表扬与批评、成功与失败；逐步懂得了纪律与自由、模仿与创新、学习与休息的关系；逐步学会了自强不示弱、自信不自卑、自立不依赖、文明不粗鲁、环保不污染、敬老不耍娇、爱幼不恃强、和睦不吵闹、合作不独行、慎独不出轨、大胆不怯懦、谦逊不狂妄、温和不急躁、开朗不忧愁、真实不虚假、理解不强求------

在学生心理咨询中，我们全方位地接触了生活，参与了生活，创造了生活，我们与生活同行，在生活中成长。我们不断地认识生活、认识社会、认识世界，经历了许多，见识了许多，学到了课本上所没有的许多东西。我们师生融成一体，我们是一个大家庭。我们还打通了与家庭、社会的咨询渠道。学生心理咨询是我们成长的保护伞、过滤器、消毒网，是我们的良师益友，是走向成功的桥梁。学生说：“心理咨询是个宝，成长路上少不了，去忧解难喜眉梢，你说我辩老师引，所有烦恼没有了，心明眼亮是非清，快乐天使乐陶陶。”老师当然十分高兴，。“博爱、大同、共进、齐创”，金色童年心理咨询，我们喜欢你！

我们会根据江苏省委书记李源潮指示的精神，“小学教育既要教孩子们学知识，又要教孩子们学做人。学好做人是以后应用一切知识的基础。要按照胡锦涛总书记的要求，从小培养社会主义的荣辱观。不仅要懂得什么是社会主义的荣辱观，更要懂得怎样从行动上实践社会主义荣辱观，从小养成良好的道德品质和行为习惯。” 加大学生心理咨询的力度，“让每一个少年儿童都能快乐地健康成长！”

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-11 18:46
之六：学生心理咨询
浅谈金色童年学生心理咨询法
金色童年

之七： 学生分组学习

浅谈金色童年学生分组学习

金色童年

所谓“学生分组教学”，就是在教育教学过程中，为了让全体学生充分自由发展，在学生志愿的前提下，根据具体目标和学生的具体情况分层、分类，将学生编入相关的学习小组实施因材施教，使每个学生得到和谐持续的发展。

这一种学生分组教学，受“医院分科分区管理”的启发，受“动物分圈饲养”的影响，得“体育竞赛规则”和“国家乒乓球球队培养人才机制”的启迪，体现了“具体问题具体解决”的理念。

在具体的教育教学当中，学生的发展是不均衡的，他们的思想品德、学习情况、身体素质、审美情趣、劳动态度等方面的差距越来越明显。在这种发展悬殊的情况下，如果还是采用一种方法、一把尺子来教育学生，就会出现“好的吃不饱，差的吃不进”的现象，很难完成教育教学任务。

为此，我们可以组织学生讨论，找出一种比较好的方法，让“优生吃得饱，差生吃得下，一般的学生吃得好”。经过酝酿，将分组的方案推出，倾听学生意见，征求家长意见，希望能得到家长的大力支持。如果各方面的条件成熟了，我们可以根据班级的具体状况，拟定分组标准，通过自荐、推荐、竞争、或老师选定等方法，确定各组成员。老师提醒大家，每组的位置不是固定的，如果进步了，可“晋升”到上一组；如果退步了，可到下一组。我们可以给每个小组取些好听的名字，如创新组、争先组、奋进组、希望组等。老师鼓励每个同学不断努力，做到“好的更好，一般的成为好的，暂时差的赶上好的”。如果大家都达到预期目标，分组学习就可告一段落，或向更高的层次迈进。我们分组学习的宗旨，是充分尊重个体，充分激发每个人的潜能，让每个人在学习中都充分得到发展。

我们在分组学习中，要辅以各种教育方式和手段，针对不同的学生采用行之有效的分层、分类教学、作业、辅导、评价；“上一组”的所有成员，有责任去帮助“下一组”的同学；在保证“上一组”发展的基础上，将教育教学的主要力量集中到“下一组”，通过多方努力，尽快地让学有困难或学有问题的学生赶上大家；不断告诫大家：“今天的好，不代表明天好；今天的差，不等于明天差；今天努力今天好，明天马虎明天差；只有天天进取，才是好学生”；不断劝导大家：要正确对待“晋升”和“降组”，要胜不骄，败不馁，要认准目标一个劲儿往上走；要警示“上一组”的学生，要严于律己，做好大家的榜样，“一般组”的同学，要奋发努力，力争上游，敢于和“上一组”的同学“叫板”，“下一组”的同学，要坚定信念，专心学习，打好基础，争做一个好学生。

学生分组学习，能够让学生树立理想，学会正确地认识自己，学会竞争，明白“学如逆水行舟，不进则退”的道理；让学生知道“优胜劣汰”、“物竞天择”、“发展才是硬道理”的含义；激发学生的自信心，点燃学生向上的火花，挖掘学生蕴藏的潜能，培养学生诸多的兴趣；让学生经历各种角色转变，训练学生的心理承受力；加强学生之间交往、合作，增进团结和友谊，真正使全体同学的综合素质得到提高。

此法仅在同一个教学班内实施，它虽分实合，分而各得，分而共进，分而自强，分而互动。我们分组的目的是为了不分组；此法需慎重使用，需要充分动员、准备，需要学生愿意，家长同意，否则会遭到多方面的指责或非议，给学校、教师带来麻烦。但也不必害怕，若及时做好各方面的工作，密切注视，不断调整，认真指导，细心操作，真诚帮助。当此法取得确实的成果时，领导、家长、学生会皆大欢喜，他们会真正领略学生分组学习的魅力，从内心感激老师的。

金色童年

金色童年 发表于 2022-1-11 18:49
之七： 学生分组学习

浅谈金色童年学生分组学习

博爱、大同、共进、齐创

——闲话《金色童年素质教育教学法》

        金色童年

   基于自己的生活经历，我产生了“博爱、大同、共进、齐创”和谐快乐的强烈愿望。当了教师后，就想方设法将这种理念贯穿到自己的教育教学中，让我教过的学生接受这种教育，让他们具有“博爱、大同、共进、齐创”的人生观、世界观、价值观，让他们学会我认为比较重要、终生受用的东西，以提高他们的综合素质，让他们发展得更好。“博爱、大同、共进、齐创”和谐快乐的教育思想，使我在学生自主课堂里统领着学生进行各种专题活动；通过学生自主作业，掌握着每个学生生活、学习、工作等方面的信息，充分利用这些信息实施有效的教育教学；开展学生干部轮换，挖掘每个学生的潜能，学会角色转换；利用学生分组教学，让每个学生学会竞争；指导学生专题活动，接受完整的活动训练；引导学生使用学生心理咨询，让每个学生身心健康，快乐地学习生活。这看似简单的教育，流淌着我一生的心血。

金色童年

慧归 发表于 2022-1-16 05:52
欣赏老师佳作！全部收藏，在这里学到好多知识，感谢金色童年老师！

慧归老师好！特别感谢您的关爱！童年向您致敬！