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本帖最后由 公孙九娘 于 2012-6-1 22:53 编辑 <br /><br /> 四、鉴赏记诵与积累的信息反馈与反思 教是为了学，教的方法是否得当，须要倾听同学们的意见。有了反馈的信息，教学工作就会做到心中有底。有了多数同学的认可，教学才会顺利进行；学生的学习才会处于积极的状态。 经过两个学期的训练，同学们在作文中有了明显的变化。他们可以引述诗词佳句阐明自己的观点，他们可以借助诗词佳句描绘景物、抒发感情……他们在作文里评述这种鉴赏记诵与积累的方法时说：“佳句，好似广阔的海洋中漂浮着的珍贝奇宝，流光溢彩；佳句，如半空中的流云，多态多姿……”“这种古文化的精华是不可多得的。通过佳句，我们可以不断地受到古文化的熏染，从而提高本身的文化素质。”还有的同学说：“鉴赏是一种享受。它丰富了我们平凡的生活，增添了情感色彩，增加了磨练的信心，启迪了人生的航向。”“品位佳句，能激发我们丰富的联想，从而进一步了解、认识社会，也能陶冶人的情操，增强文章的魅力。”“提高鉴赏能力，有助于提高人的思想、文化素质和智商的整体水平”…… 同学们对积累也给以充分肯定。有同学说：“平时多积累，用时才能呼之即来，挥之则去，写起文章来，纵横捭阖，得心应手。”有同学说：“佳句牢记于心，方能思风采于胸臆，言泉流于唇齿。”有同学说：“佳句的积累，可以使人出口成章，下笔如有神。佳句积累多了，也净化了人的心灵，且往往使人头脑灵活，才思敏捷。它是一种有深远意义的阅读和学习的方法。” 同学们的评述，虽说有些溢美之词，间或夸大了鉴赏、记诵与积累的作用，但基本意见，我以为还是中肯的。 同学们的认可、赞同，对我的工作是一个肯定，也是一种支持。他们鼓励、帮助我进一步作好这一工作。李玉存在《光明日报》（1994年10月20日）上谈到“主动教育”时，他列举了‘一法五程“。一法是”激情引趣“，五程之一是“激趣入境，导入新知；之二是认趣引情，激思认同”，这些教育方法的应用，可以“诱发”情感效应，形成感化认同，且能进一步“产生自我要求，促进主动发展”。以上是我学习探索的体会，也是我对教学工作的一点反思。 诗词佳句的鉴赏、记诵与积累，在课堂上确实是其到了积极的作用的。所以，我一直乐此不疲。 以上谈到的一些做法、感受，只是些顺手拈来的东西，并没有严格地推敲，不妥之处，在所难免。尚望大方予以指点。这里用得着元代诗人王冕的两句诗：“不要人夸颜色好，只留青气满乾坤”。此文倘能对语文教改工作有点启示的话，也不枉此番抛砖的一点勇气。 （ 1995年元月15日）
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发表于 2011-11-14 16:43
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