素质教育探索拾零（4）

许树人

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三） 鼓励学生轮流讲题

       讲题，也是锻炼学生口才的好机会。我觉得，它还不仅仅是一个口语训练的问题。要讲题，必须要先选好题，弄懂题。这个过程就是一个主动学习的过程。况且，把题写在黑板上，讲给同学听，对自己是个书写、表达的锻炼，对他人则是一种启发和交流。

       众多的人都积极行动起来，形成了一个主动学习的场面，其丰富多彩，不是三言两语可以说完的。

四）  尝试学生讲课

       一（二）班的一个学生，在几个大学生试讲的启发下，他要求给学生讲一篇《项脊轩志》。我认为这是积极学习的表现，支持了他，课虽然会有许多不足之处，但学生讲课毕竟是第一次。这勇敢的尝试，是开拓、是创新，也是自觉学习的极高的境界。如果人人都能参与讲课，那对教材的学习、理解，还用老师的督促吗？自觉学习的局面一旦形成，“教是为了不教”的叶圣陶先生的美好愿望不是就实现了吗？

       尝试学生讲课，我乐此不疲！

       我对素质教育的学习、探索、刚刚起步。以上的体会，感悟，严格地说起来，不过是闭门造车。这样，就难以出门合辙。

       不过，人们常说：“过程比结果更富有意味。”如果从这个意义上讲，参与探索，毕竟是一种快乐。我也只好以此自勉。

                                                              （2001年5月31日草）

                                                              （2006年12月30改）