谈语文课上诗词佳句的鉴赏记诵和积累 （2）

许树人

<br /><br />二、鉴赏、记诵与积累的几个环节
      我的具体作法是：每节课都给学生介绍两句诗词佳句，鉴赏之后，让同学们作成卡片，反复记诵；然后，让学生按排轮流背诵以前讲过的诗词佳句或课外自己学的清词丽语，每人一句，不能重复。如果有比较新颖的，随时让同学 写在黑板上进行交流。课课如此，不断积累。
      鉴赏水平高了，写作水平才会提高，这个环节相当重要。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，这个诗句好在甚麽地方，讲清“闹”字的种种意境，同学们就会豁然开朗。“讲”，实际上也是在培养“听”的能力。教育贵在引导，学生懂得了遣词造句的方法、妙处，那就会模仿、变通，进而举一反三，创造出新的语境。经常鉴赏，就能开阔视野，就会变知识为能力。
       记诵，既可重温讲过的诗词佳句，又可启发、培养课外自学。这也是一个重要环节。记诵，还可以培养“说”的能力，了解的“读”的情况。造句、记诵的方法掌握了，课堂上背诵的诗句就丰富多彩了。
       教是为了不教。有了学生自学的积极性，那就不是被动抄写的局面啦。另外，记诵可以锻炼胆量，展露才华，引起暗中竞争。每有妙语诵出，全班同学啧啧称赞。这对培养学习兴趣、活跃课堂气氛，也甚有好处。
       课课积累，是第三个环节。坚持鉴赏、记诵，并不是一件很容易的事。一节课介绍两句诗词佳句并不难，难的是节节如此。老师须经常翻检资料，多读多记，而且须斟酌、遴选材料，注意恰切结合课文的内容。要想使学生积累较多的清词丽句，老师首先要有深厚的底蕴，这中间，是须要花费大量气力的。

许树人

骆涯洐 发表于 2011-11-12 15:39
记忆，吟咏，教为不教，好啊！！！

教是为了不教，对！

许树人

寒秋 发表于 2011-11-12 16:37
欣赏佳作

谢谢朋友的关注和支持。

许树人

骆涯洐 发表于 2011-11-12 19:44
好理念！学习了！

好像叶圣陶说过此话。